课程建设

发布日期:2019-05-31

我校形成了“国家课程+地方课程+校本课程”的三级课程体系,秉承“国家课程优质化,地方课程校本化,校本课程特色化”原则,立足校情和学情,致力于培养学生的基础学力的同时,加强学生在科技创新、体育、美育、人文、社会实践等各方面的学习,开设了“学科、德育、美育、科技”四大板块,“文化学科特色课程、综合实践课程、体艺选项课程、体艺特长课程、创新教育课程、民族团结教育课程、人生发展规划课程、琢玉大讲堂”八个模块的校本特色创新课程。启动了“一师两课程、一生两课堂”行动计划,鼓励每位老师开设一门选修课程,鼓励每位学生至少参加一门选修课程的同时自己开设小型课程,这种多元化的课程体系,很好地开拓了学生的视野,培养了学生的创新精神,提高了学生的综合素养。

校本特色课程

课程系列

所属学科/部门

课程名称

文化学科特色课程

语文

诗歌鉴赏技巧指导

趣读西游记

对联文化

中外文学名著鉴赏

英语

看电影,学英语

高中英语必修模块拓展

英语口语

英语戏剧表演

物理

动手动脑学物理

力学实验方案对比与实践

数理化

竞赛辅导

化学

生活化学100

生物

“分子与细胞”生物实验的改进与拓展

我们身边的生化危机--微生物世界探秘

政治

时政评论

历史

历史人物解读

历史与漫画

跨学科

德语和德语文化

国学

国学大讲堂

汉服文化秀

“中华杯”国学大赛培训课程

围棋与人生

中华经典美文诵读与表演

综合实践课程

综合实践

研究性学习(南岗河生态考察、香雪梅花探秘)

团委

研学旅行(贵州、广西、广东梅州、安徽、江西、北京、香港、新加坡、德国等)

国旗班

学生处

新生国防教育

体艺全员选项课程

音乐

音乐鉴赏、戏剧表演、尤克里里、音乐与舞蹈、竖笛、流行歌曲演唱

美术

黑白装饰画,版画,篆刻,油画,国画,剪纸,书法,兴趣素描,软陶,摄影等

体育

体育与健康、太极拳、游泳、田径、足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、跳绳

体艺特长培养课程

音乐

合唱、管乐、舞蹈、戏剧表演等特长生专业课及声乐、萨克斯、视唱练耳、乐理等音乐高考专业课。

美术

静物、人像素描、速写、色彩等特长生专业课程及美术高考专业课

体育

田径、篮球、排球、乒乓球、游泳等特长生专业课程及体育高考专业课

创新教育课程

通用技术

机器人课程

模型设计与制作

信息技术

三维设计与创意

跨学科

无线电测向技术

团委

新媒体编辑与运营

民族团结教育课程

新疆部

新疆历史与民族宗教理论政策概论

法制教育

“手拉手”民族团结教育课

人生发展规划课程

家长

家长讲坛

企业

高新企业考察体验

综合实践

职业生涯规划

团委

【大奖18娱乐官方网站】志愿服务

领导力

玉言家

琢玉大讲堂

跨学科

人文系列讲座

科学系列讲座

其中创新教育机器人课程硕果累累。在2018年世界机器人大赛全国总决赛中,我校蒋谨等四人获个人技能赛冠军,在2018年世界机器人大赛国际锦标赛中,我校周雨轩等四人获联队赛冠军,其中蒋谨等五位同学获得了工信部直属七所高校的自主招生推荐资格。我校坚持在每一届新生开班就开设机器人选修课程,做好课后兴趣小组的培优活动,积极利用学生业余时间,开展丰富多彩的活动;组内设立竞赛小组,定时进行PK,争取在竞赛中提高整体实力;同时结合每年5月我校的科技节和开发区的科技周活动,积极开展机器人活动的学习与推广;在机器人教育课程设计上,一年设计一个机器人主题,充分调动各年级学生的积极性与主动性。VEX机器人课程以趣味性的活动为引导,从基本技能逐步过渡到培养学生解决思考问题的能力。学生借助教程中的“技能手册”学会运用机器人编写程序及结构搭建的技能。据统计,我校近年来辅导学生参加各级机器人大赛获得国际金奖4项、银奖3项,全国一等奖38项、二等奖23项,省级市级奖若干。

未来继续努力方向:

1. 国家课程优质化。深入贯彻和落实中共中央国务院提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”的新一轮基础教育课程改革,开好开足国家规定的必修和选修课程,及时对课程实施中的问题进行分析评估、调整改进,以不断提高国家课程实施的科学性、优质化。

2.特色课程精品化

学校大力扶持“德育、美育、科技、学科”四大系列的校本特色课程,通过目标管理、师资引进与培训、资金倾斜、场地与设备支持等多种举措,催生出数量丰富的特色教育课程群。每个群都包含“全员必修、全员自由选修、尖端人才选修”三个层次的课程,生发出了“紧扣主题、学科整合、年级递进”的多门精品课程。

3.课程资源多样化

广义的课程资源包括师资、信息、场地设备等物质条件等等。课程资源多样化,主要是要突破学校与社会之间的围墙,实现校内外师资、场地设备、信息的有效整合。在师资方面,广泛邀请校外专家前来讲课、指导,聘请他们中的一些人为常任导师;在场地设备方面,让学生走进研究所、大学实验室以及大自然;在信息方面,借助各类出版物、网络、电视、校外图书馆、书店等多种渠道,收集、利用多种媒体、多种来源的信息作为课程资源。

4.注重培养学生自我主导的学习能力、行动能力、领导能力和创新能力

无论哪一种课程实施形式,都要充分尊重学生的主体性,保护和激发他们与生俱来的学习欲望、行动欲望和创造欲望,而不是通过灌输、命令、包办等陈旧方式来束缚、扼杀他们天性中积极的一面。在教学型课程中,要灵活运用“启发式教学、探究式教学、问题解决式教学、自主学习、合作学习”;在实践型课程中,教师只应发挥引导者和支持者的辅助性作用,让学生成为实践的主人,在自主实践中多维体验知识和方法的运用,发现问题、解决问题,产生创意、制作模型或开展行动;在活动型课程中,注重在学生的主动参与下,培养学生的沟通能力、理解能力、组织能力和行动能力;在文化型课程中,吸引学生以创新的思维、开阔的视野、宽广的胸怀、高远的理想来创建和完善班级文化、宿舍文化、校园文化。
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